天津
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“大凡人类对于一件事,研究当中的道理,最先发生思想;思想贯通以后,便起信仰;有了信仰,就生出力量。”这是民主革命的先驱()说过的一句话。
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中国古人对教育的功能作用与学习的意义有很多充满智慧的阐释,如:“教也者,义之大者也;学也者,知之盛者也。义之大者,莫大于利人,利人莫大于教;知之盛者,莫大于成身,成身莫大于学。”这段话出自()。
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“一次不公正的审判,其恶果甚至超过十次犯罪。因为犯罪虽是无视法律——好比污染了水流,而不公正的审判则毁坏法律——好比污染了水源。”此见解出自()。
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翻异别勘是指犯人审讯结案后在录问时、或宣判时、或行刑时推翻口供(翻异)提出申诉的,案件必须要重新审理。这项专为防止冤假错案而设计的复审制度始于()。
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在《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》中,围绕“增强全民法制观念,推进法治社会建设”这一主题,提出了四个方面的具体要求:以下哪个不属于四个方面的事(
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教也者,义之大者也;学也者,知之圣者也。义之大者,莫大于利人,利人莫大于教;知之盛者,莫大于成身,成身莫大于学。这句话出自
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苏格拉底的弟子克里同是( )的赞同者。
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随笔《谈习惯与教育》是()在1612年写的。
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“不能勤苦,不能恬贫穷,不能轻死亡;而曰我能行义,吾不信也。”是汉朝人刘向在《说苑.立节》中引用的()的话。
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作者认为公民人格和能力至少应当具备的主观性要素是()①主体自立意识②人本意识③平等意识④规则意识(包括法治观念)⑤理性与宽容意识⑥开放意识(包括参与和全球化精神
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“国无常治,又无常乱,法令行则国治,法令弛则国乱;法无常行,法无常弛,君敬法则法行,君慢法则法弛。”出自
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崇法和信法的意识,一定要从()入手;培养法治精神也得“从娃娃抓起”。
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《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》指出:坚持把()作为依法治国的长期基本性工作,深入开展法治宣传教育,引导全民自觉守法、遇事找法、解决问题靠法。
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()是社会稳定的基础,更是人民幸福与尊严得以实现的前提。
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当事人及其法定代理人、近亲属的申诉符合下列情形之一的,人民法院不用重新审判
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罗斯福在《正义论》中指出:一个组织良好的社会是一个被设计来发展它的成员们的善并由一个公开的正义观念有有效地调节者的社会。一个组织良好的社会肯定着人们的自律并且支持他们所考虑的正以判断的()。
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不管是日常的为人处事,还是整个国家的发展与富强,都离不开
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大凡人类对于一件事,研究当中的道理,最先发生思想;思想贯通后,便有了(),就生出力量。
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法治信仰同时也是构成人们法治思维的恒久动力源泉,通过()而使人们自觉地进行利益调整活动。
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传统中国社会成员,其文化能力的培养常常在家庭,而在家庭里面作用突出贡献的常常是母亲,儒家的精神之所以一代一代地传下来,不是靠知识精英,不是靠大皇帝的命令,不一定靠正常的学术规范,而主要在家庭里面靠母亲的身教传下来的。对于上面说法下面最贴切的是
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